التوجيه والإرشاد (مفهوم شامل)

[*قلب ينبض بالعطاء*]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
التوجيه والإرشاد
اولاً : تعريف التوجيه والإرشاد :
يعرف التوجيه والإرشاد في التعليم في التعليم بأنه عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الطالبة ، لكي تفهم شخصيتها وتعرف قدراتها ، وتحل مشكلاتها في إطار التعاليم الإسلامية، لتصل إلى تحقيق التوافق النفسي والتربوي والمهني والاجتماعي وبالتالي تصل إلى تحقيق أهدافها في إطار الأهداف العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية .
ثانياً : الأهداف العامة للتوجيه والإرشاد :
1. توجيه الطالبات وإرشادهن إسلامياً في جميع النواحي النفسية والأخلاقية والاجتماعية والتربوية والمهنية لكي يصبحن عضواً صالحاً في بناء المجتمع وليحيا حياة مطمئنة راضية .
2. بحث المشكلات التي تواجهها أوقد تواجهها الطالبة أثناء الدراسة سواء كانت شخصية أو اجتماعية أو تربوية ، والعمل على إيجاد الحلول المناسبة التي تكفل أن تسير الطالبة في الدراسة سيراً حسناً ، وتوفر لها الصحة النفسية .
3. العمل على توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة لكي يصبح كلاً منهما مكملاً وامتداداً للآخر لتهيئة الجو المحيط المشجع للطالبة لكي تواصل دراستهاا .
4. العمل على اكتشاف مواهب وقدرات وميول الطالبات المتفوقات أو غير المتفوقات على حد سواء والعمل على توجيه واستثمار تلك المواهب والقدرات والميول فيما يعود بالنفع على الطالبة خاصة والمجتمع بشكل عام .
5. إيلاف الطالبات الجو المدرسي وتبصيرهن بنظام المدرسة ومساعدتهن قدر المستطاع للاستفادة القصوى من برامج التربية والتعليم المتاحة لهن وإرشادهن إلى أفضل الطرق للدراسة والمذاكرة .
6. مساعدة الطالبات على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تناسب مع مواهبهن وقدراتهن وميولهن واحتياجات المجتمع ، وكذلك تبصيرهن بالفرص التعليمية والمهنية المتوفرة وتزويدهن بالمعلومات وشروط القبول الخاصة بها حتى يكن قادرات على تحديد مستقبلهن آخذات بعين الاعتبار اشتراك الأمهات مثل هذا القرار .
7. الإسهام في أجراء البحوث والدراسات حول مشكلات التعليم في المملكة على سبيل المثال مشكلة التسرب وكثرة الغياب وإهمال الواجبات المدرسية وتدني نسب النجاح في المدارس .... إلخ
8. العمل على توعية المجتمع المدرسي ( الطالبة والمدرسة والمديرة ) بشكل عام بأهداف ومهام التوجيه الإرشاد ودوره في التربية والتعليم.
ميادين التوجيه والإرشاد
أولاً / التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي
ويهدف إلى تكثيف الجهود الرامية إلى تنمية القيم والمبادئ الإسلامية لدى الطالبات واستثمار الوسائل والطرق العلمية المناسبة لتوظيف وتأصيل تلك المبادئ والأخلاق الإسلامية وترجمتها إلى ممارسات سلوكية تظهر في جميع تصرفات الطالبة .
ثانياً / التوجيه ولإرشاد التربوي
يهدف إلى مساعدة الطالبة في رسم وتحديد خططه وبرامجه التربوية والتعليمية التي تتناسب مع إمكاناتها واستعداداتها وقدراتها واهتماماتها وأهدافها وطموحاتها والتعامل مع المشكلات الدراسية التي قد تعترضها مثل التأخر الدراسي وبطء التعلم وصعوباته ، بحيث تسعى المرشدة إلى تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة والرعاية التربوية الجيدة للطالبات .
ثالثاً / التوجيه والإرشاد الاجتماعي
يهتم هذا الميدان بالنمو والتنشئة الاجتماعية السليمة للطالب ةوعلاقتها بالمجتمع ومساعدتها على تحقيق التوافق مع نفسها ومع الآخرين في الأسرة والمدرسة والبيئة الاجتماعية .
رابعاً / التوجيه والإرشاد النفسي
يهدف إلى تقديم المساعدة النفسية اللازمة للطالبات وخصوصاً ذوي الحالات الخاصة ، من خلال الرعاية النفسية المباشرة والتي تتركز على فهم شخصية الطالبة وقدراته واستعداداتها وميولها وتبصيره ابمرحلة النمو التي تمر بها ومتطلباتها النفسية والجسمية والاجتماعية ومساعدتها على التغلب على حل مشكلاتها .
خامساً / التوجيه والإرشاد الوقائي
يهدف إلى توعية وتبصير الطالبات ووقايتهن من الوقوع في بعض المشكلات سواءً كانت صحية أو نفسية أو اجتماعية و التي قد تترتب على بعض الممارسات السلبية ، والعمل على إزالة أسبابها ، وتدريب الطالبة وتنمية قناعتهة الذاتية ، والحفاظ على مقوماتهة الدينية والخلقية والشخصية .
سادساً / التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني
هو عملية مساعدة الطالبة على اختيار المجال العلمي والعملي الذي يتناسب مع طاقاتها واستعداداتها وقدراتها وموازنتها بطموحاتها ورغباتها لتحقيق أهداف سليمة وواقعية .
ويهدف إلى تحقيق التكيف التربوي للطالبة وتبصير الطالب بالفرص التعليمية والمهنية المتاحة واحتياج المجتمع في ضوء خطط التنمية التي تضعها الدولة وتكوين اتجاهات إيجابية نحو بعض المهن والأعمال وإثارة اهتماماتهم بالمجالات العلمية والتقنية والفنية ومساعدتهن على تحقيق أعلى درجات التوافق النفسي والتربوي مع بيئاتهن ومجالاتهن التعليمية والعملية التي يلتحقن بها .
يـــــــــــــتبــ ع

[.*.همسة إيمانية.*.]

الله يعطيك العافيه

الإرشاد معنى وحس ليس


عزيزتي سلمت اناملك على الكلام الرائع ننتظر البقيه

[*قلب ينبض بالعطاء*]

التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي
الدين الإسلامي هو الطريق إلى بقاء ودوام القيم الأخلاقية التي تعتبر إطاراً مرجعياً لسلوك الفرد وأسلوب حياته والأخلاق هي الدعامة الأولى لحفظ كيان المجتمع . وقد وصف الله سبحانه وتعالى رسوله صلى الله عليه وسلم بقوله ( وانك لعلى خلق عظيم ) وقال صلى الله عليه وسلم ( إنما بعثت لأتمم مكارم الأخلاق ) .
أهداف التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي :
يهدف التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي إلى :
1ـ إكساب الطالبة بعض القيم النابعة من تعاليم الدين الإسلامي الحنيف وتوفير القدوة الحسنة.
2ـ العمل على تكوين الشخصية المسلمة من خلال التأكيد على السلوك الحسن .
3ـ تحقيق الصحة النفسية والتوافق النفسي بالعمل بمكارم الأخلاق وتعزيز النظام الأخلاقي الذي هو جوهر الإسلام في جميع نواحيه والتركيز على صلة الطالبة بخالقها وأن الله معها في السراء والضراء فتشعر بالطمأنينة وتجد في المرشد ة القدوة الحسنة في الصبر والصدق والتسامح واللطف وعدم إفشاء السر .
4ـ غرس الآداب التي تزين المسلمة وتكوين الشعور بالمحبة للفضائل والقيم الأخلاقية الحميدة في أساليب التفاعل الاجتماعي كالعدل والمساواة والتعاون على الخير والإخلاص في القول والعمل والعفة والنزاهة والإخاء والتراحم وإتقان العمل .
5ـ البعد عن الرذائل والشرور والأخلاقيات الفاسـدة مثل الكـذب والغش والنفاق وقول الزور والظلم ونقض العهد والخيانة والسرقة والتفاخر والتعصب ، ويحتـاج الإرشـاد الأخلاقي والإرشاد عامة إلى المرشدة المؤمنة ، ذي البصيرة القادرة على الإقناع والإيحاء والمشاركة الانفعالية مستمده ذلك من تعاليم الدين الإسلامي الحنيف يحترم شخصية الطالبة ويحبب لها الخير للناس ويرغب في مساعدتهـن وبذل المعـروف والأخـلاق الفاضلة تقوم على أسس أهمها ، الاستقامـة وصلاح النفس والصـدق والتواضع ومصاحبة الأخيار والكلام الحسن واحترام الغير والإصلاح بين الناس وحسن الظن
والتعاون والعفة والإحسان .
خدمات التوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي :

تقوم المرشدة الطلابية بتحقيق أهداف الإرشاد الديني والأخلاقي في المدرسة بعدة أساليب مختلفة تتناسب مع الإمكانات المتاحة في المدرسة ومن هذه الأساليب مايلي :ـ
1ـ جماعة التوعية الإسلامية في المدرسة أو المصلى وما تقوم به من نشاط في تعزيز الأخلاق الإسلامية
الحميدة وأداء الواجبات كالمحافظة على الصلاة وطاعة الوالدين وغرس الفضائل .
2ـ الندوات والمحاضرات التي تدعو لها المدرسة بحضور الطالبات والمعلمات وأمهات الطالبات
3ـ الإذاعة المدرسية والصحف والحائطية وما بها من نشاط يومي مستمر .
5ـ الاستفادة من معلمات مادة التعبير والقراءة الحرة في تعزيز وغرس المفاهيم الإسلامية
التي تحث على مكارم الأخلاق .
التوجيه والإرشاد النفسي

ويهدف التوجيه والإرشاد النفسي الى تقديم المساعدة النفسية اللازمة للطالبات وخصوصاً ذوي الحالات الخاصة من خلال الرعاية النفسية المباشرة والتي تتركز على فهم شخصية الطالبة وقدراته واستعداداته وميوله وتبصيره بمرحلة النمو التي يمر بها ومتطلباتها النفسية والاجتماعية والفسيولوجية ومساعدته على التغلب على حل مشكلاته ويمكن تحقيق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي من خلال الخدمات التالية :
1ـ توعية الطالبات بطبيعة المرحلة العمرية التي يمرون بها من الناحية الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية والتغيرات التي تتطلبها تلك المرحلة بما يعين الطالبة على تحقيق التوافق النفسي والتكيف السوي مع ذاته والتفاعل الإيجابي مع الآخرين .
2ـ رعاية الجوانب السلوكية للطالبات من خلال برنامج رعاية سلوك الطالبة وتقويمـه والذي يهدف إلى تحديد الممارسات السلوكية للطالبات وتعزيز الجوانب الإيجابية فيها بما ينمي قدرات الطالبة واتجاهاته وميوله وإطفاء الممارسات السلوكية غير المرغوب فيها بما يقوم شخصية الطالبة ويجعله أكثر توافقاً مع ذاته وأعمق استبصارا بما يمتلكه من قدرات بما يحقق بناء سلوك إيجابي لديه .
3ـ دراسـة حالات الطالبات ذوي الصعوبات الخاصـة والإعاقات البسيطة ورصد حالات الاضطراب الانفعالي بمختلف نوعياتها بين الطالبات باعتباره أحد مصادر القلق النفسي ومتابعة حالاتهم بالتعاون مع إدارة المدرسة والمعلمةةين وأولياء أمور الطالبات بهدف تحقيق الصحـة النفسية للطالب داخل المدرسة وخارجها واتباع الخطوات العلمية
في تحقيق ذلك .
4ـ متابعة قضايا الطالبات داخل المدرسة ودراستها واستثمار جهود لجنة رعاية السلوك بالمدرسة في معالجة تلك القضايا بما يحقق رعاية وتقويم سلوك الطالبة .
5ـ اكتشاف مواهب وقـدرات واستعدادات وميول واتجاهـات الطالبات ورعايتهـا بما يتناسب مع أعمارهم من خلال تقديم خدمات إرشادية تساعدهـم على اكتشاف هذه الجوانب لتحقيق النمو السوي معرفياً ونفسياً واجتماعياً .
يــــــــتبــ ع

[*قلب ينبض بالعطاء*]

التوجيه والإرشاد التربوي

أهدافه : يهدف إلى مساعدة الطالبة على بذل أكبر جهد في التحصيل العلمي والتكيف المدرسي مستغلاً قدراتها وميولها والتعامل مع المشكلات الدراسية التي قد تعترضها مثل التأخر الدراسي بحيث يسعى المرشدة إلى تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة والرعاية التربوية الجيدة للطالبات المتأخرات والمتفوقات والمعيدات ومتكررات الرسوب دراسياً ، ووضع البرامج الملائمة لمتابعتهن من بداية العام الدراسي .
أساليب التوجيه والإرشاد التربوي :
أ ـ رعاية الطالبات المتأخرات دراسياً : ويمكن للمرشدة الطلابية اتخاذ الخطوات التالية :
1ـ حصر الطالبات المتأخرات دراسياً من واقع نتائج العام السابق وتسجيلهن في سجل خاص لمتابعتهن والوقوف على مستوياتهن أولاً بأول .
2ـ التعرف على الأسباب والعوامل التي أدت إلى التأخر الدراسي مثل عدم تنظيم الوقت وعدم حل الواجبات أو ضعف المتابعة المنزلية أو كره الطالب للمادة أو وجود ظروف تمنعه من الدراسة أو لأسباب تتعلق بالمعلم أو المنهج الدراسي وغير ذلك مــن الأسباب .
3ـ متابعة سجل المعلومات الشامل حيث يعتبر مرآة تعكس واقع الطالبة الذي تعيشه أسرياً واجتماعياً وصحياً ودراسياً وسلوكياً .
4ـ متابعة مذكرة الواجبات اليومية وهو من أهم السجلات المرافقـة للطالبات التي تسجل نشاطـها اليومي ، وتعمل على ربط البيت بالمدرسة .
5ـ حصر نتائج الاختبارات الشهرية والفصلية وتعزيزها بالمعلومات الإحصائية والرسوم البيانية ودراستها مع إدارة المدرسة والمعلمات حيث يمكن تقديم الخدمات الإرشادية اللازمة للطالبات في ضوئها .
6ـ تنظيم اجتماع مع الطالبات المتأخرات دراسياً وعقد لقاءات مع مدرسات المواد لمناقشة أسباب التأخر وإرشادهن إلى الطرق المثلى لتحسين مستواهـن الدراسي وذلك بعد النتائج الشهرية والفصلية .
7ـ تنظيم مجا ميع التقوية وفقاً للائحة المنظمة لذلك ، وإمكانية تشجيع المعلمات على المشاركة في هذه المجامع واختيار الوقت الملائم لتنفيذها .
8ـ تنظيم وقت الطالبة خارج المدرسة وارشادها إلى طرق الاستذكار الجيد وفق جدول منظم بالتنسيق مع ولي أمرها إذا أمكن ذلك .
9ـ إشراكهـن في مسابقات خاصة بالموضوعات الدراسية تتناسب مع مستواهن التحصيلي لغرض تشجيعهن على الاستذكار والمراجعة من خلال الاستعداد لهذه المسابقات .
10ـ تشجيع الطالبات اللاتي ابدن تحسناً في مشاركتهن وفاعليتهن الفصلية وواجباتهن الدراسية ، أو تحسنهن في نتائج اختباراتهن الشهرية والفترية وذلك بمنحهـن شهادات تحسين مستوى أو الإشادة بهن بين زميلاتهن أو في الإذاعة المدرسية وذلك لهدف استمرارهن في هذا التحسن تصاعدياً .
11ـ توجيه نشرات للمعلمات عن كيفية رعاية الفروق الفردية بين الطالبات وأهميتها في التعرف على الطالبات المتأخرات دراسياً وقيامهن بمعالجة أولئك الطالبات داخل الصـف الدراسي ويمكـن عمل نشرات عن التدريس الجيـد واستعمال الوسائل المعينة وأساليب رعاية الطالبات دراسياً وسلوكياً ويمكن مناقشة هذه الأمور التربوية من خلال اجتماعات المدرسة .
12ـ إقامة الندوات والمحاضرات وإعداد النشرات واللوحات والصحف الحائطية والتي تحث على الاجتهـاد والمثابرة واستغلال أوقـات الفراغ بما يعود على الطالبة بالفائدة ويمكن مشاركـة إدارة المدرسة ومعلماتها وبعض امهات الطالبات .
13ـ الاستفادة مجالس الأمهات في حث وتشجيع أمهات الطالبات على متابعة بناتهن وحثهن على المذاكرة المستمرة وحل الواجبات والاستعانة بهن في معرفة أسبـاب التأخـر الدراسي ومعالجته والمساعدة في تحسن مستويات بناتهن وبيان أهمية زياراتهن المتكررة للمدرسة للاطمئنان على مستوى تحصيل بناتهن دراسياً ومدى تقدمهن فيه .

ب ـ رعاية الطالبات المعيدات ومتكررات الرسوب :
إن لرعاية الطالبات المعيدات ومتكررات الرسوب أهمية كبيرة في إيجاد التوافق الدراسي المطلوب لهم ويمكن للمرشدة الطلابية تنفيذ الخطوات التالية :
1ـ دراسة نتائج العـام الدراسي السابق وحصر الطالبات المعيدات ، والتعرف على الطالبات متكررات الرسوب من حيث عدد سنوات الإعادة والمـواد التي يتكـرر رسوبهن فيها وتسجيلها في سجل المرشدة لغرض المتابعة والرعاية .
2ـ عمل جلسات جماعية في بداية العام الدراسي الجديد مع هؤلاء الطالبات وتوجيههن بأهمية الاستعداد الدراسي المبكر، ومعالجة أوضاعهن الدراسية في المواد التي يتكرر رسوبهن فيها ومتابعتها منذ بداية العام الدراسي .
3ـ استدعاء أمهات الطالبات لتذكيرهن بأهمية رعاية بناتهن المعيدات ومتابعة تحصيلهن الدراسي منذ بداية العام الدراسي وأهمية زيارة مدرستهن بشكل مستمر .
4ـ أهمية مناقشة أوضاعهن مع معلماتهن وذلك لمتابعتهن دراسياً والتركيز عليهن داخل الصف الدراسي منذ بدء الفصل الدراسي الأول وإبلاغ المرشدة الطلابية أولاً بأول عما يطرأ على سلوكهن الدراسي .
5ـ حاجة الطالبات الضعيفات دراسياًَ من هؤلاء المعيدات إلى الالتحاق بمجامع التقوية أو الالتحاق بأي برنامج تربـوي يعالج أوضاعهـن المدرسية بما يؤدي إلى تحسن مستوياتهن الدراسية إلى الأفضل .
6ـ متابعـة مدى تطورهن الدراسـي من خلال سجل المرشدة وتشجيع الطالبات الذين أظهرن استجابات إيجابية والأخذ بأيدي البقية ليصبحن في مستوى زميلاتهن .

ج ـ رعاية الطالبات المتفوقات دراسياً :ـ
وهم الذين يحصلون على تقدير ممتاز في جميع المواد الدراسية في الاختبارات الشهرية والفصلية ويحتجن إلى رعاية خاصة وخدمات إرشادية مميزة للحفاظ على مستواهن الدراسي ويمكن اتباع الخطوات التالية لرعايتهم :
1ـ حصرهن وتسجيلهن في الجزء الخاص لرعايتهن في سجل المرشدة الطلابية وذلك لمتابعة تحصيلهن أولا باول .
2ـ التنسيق مع المعلمات لرعاية هؤلاء الطالبات وصقل مواهبهن وتنمية قدراتهن للاستمرار في التفوق من خلال تنويع الخبرات وإثراء التجارب وإتاحة الفرصة لهن للمشاركة في جوانب النشاط المختلفة وفقاً لميولهن ورغباتهن .
3ـ منحهن حوافز مادية ومعنوية لتشجيعهن على التفوق مثل الهدايا والجوائز الرمزية وشهادات التفوق سواء كانت شهرية أم فصلية ووضع أسمائهن في لوحة الشرف وإعلان أسمائهن في الإذاعة المدرسية ، وعمل خطابات تهنئة لأولياء أمورهن واقامة حفل لتكريمهن وإشراكهن في الزيارات التي تقوم بها المدرسة وعمل أسر خاصة بالمتفوقات وتشجيعهن على البحث والدراسة وتوضيح الفـرص الدراسية والمستقبلية لهن .
4ـ رفع أسماء أوائل الطالبات المتفوقات بالمدرسة لإدارة التعليم للمشاركة في حفل تكريم الطالبات المتفوقات الذي تقيمه إدارة التعليم .

د ـ توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة :
ويمكن من خلال الرسائل الرسائل والنشرات والاتصالات الشخصية والهاتفية والدعوة لحضور المدرسة من بداية العام الدراسي لمناقشة أوضاع أبنائهم أولا بأول وكذلك الاجتماع مع أمهات الطالبات عن طريق مجالس الأمهات واللقاءات الإرشادية المفتوحة لتدارس بعض الظواهر التربوية كالتسرب والغياب وإهمال الواجبات وتدنى المستوى الدراسي لهؤلاء الطالبات ومن الأنسب لإدارات المدارس أن تقوم بتكريم أمهات الطالبات المتعاونات مـع المدرسة والمتابعات لبناتهن الطالبات بمنحهن الشهادات والجوائز وغيرها من الحوافز .

هـ ـ متابعة حالات التأخر الصباحي والغياب :
يعتبر الغياب والتأخر الصباحي من أهم عوامل الضعف الدراسي والذي يؤدي الى الفشل الدراسي أوترك المدرسة ويحتاج ذلك إلى مزيد من الجهود لمعرفة أسباب التأخر والغياب وإيجاد الحلول المناسبة لها وذلك بحصر الطالبات الذين يتكرر غيابهن أو تأخرهن عن الحضور للمدرسة من قبل المرشدة الطلابية ومناقشتهن فردياً أو جماعياً عـن الدوافع المؤدية للغياب أو التأخر في الحضور للمدرسة للوصول الى حلول مناسبة بتعاون الأسرة مع المدرسة في التغلب على تلك الأسباب أو الحد منها .
و ـ استقبال الطالبات المستجدات في المرحلة الابتدائية :

وذلك بتطبيق الأسبوع التمهيدي في المرحلة الابتدائية والذي يهدف الى :
1ـ المساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفلة نحو المدرسة واكتساب خبرات تساعد على تكيفها المدرسي المبكر ومساعدتها على تحقيق النمو السوي روحياً وعقلياً وعاطفياً واجتماعياً .
2ـ تيسير انتقالها من محيط بيئتها الذي تعودت عليه وألفته إلى محيط المدرسة تدريجياً بما يخفف شعور الخوف والرهبة في نفسها ويحل محله شعور الألفة والطمأنينة .
3ـ توفير الفرصة للمعلمة للتعرف على شخصية كل طفلة وأنماط سلوكها المختلفة .
4ـ بعث الطمأنينة في نفوس الأمهات على بناتهن واشعارهن بأن بناتهن محل الاهتمام والرعاية مما يزيد في تدعيم العلاقة بين البيت والمدرسة .
5ـ تقديم نموذج من الأساليب التربوية التي يمكن على غرارها أن يعامل الطالبات في جميع المراحل طيلة العام الدراسي وفقاً لخصائص نموهـن الجسمي والعقلـي والنفسي والاجتماعي .

أساليب تطبيقية في المدرسة :
1ـ تقـوم المدرسة بإعداد جدول لتنفيذ البرنامج واشعار أوليـاء أمور الطالبات وامهاتهن بذلك عند تسجيل بناتهن مبكراً مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الذي يسبق العام الجديد .
2ـ تستقبل مديرة المدرسة والمرشدة الطلابية ومعلمات الصـف الأول التلميذات المستجدات وأمهاتهن مع إطلاعهن عن البرنامج اليومي وأهدافه ودورهن في تنفيذ البرنامج .
3ـ وفي اليوم الأول يتم توزيع الحلـوى والعصير على التلميذات المستجدات حسب إمكانيات المدرسة وعدم إدخالهن لفصولهن الدراسية في الأيام الثلاثة الأولـى من الأسبوع مع أهمية انصرافهن مبكراً .
4ـ يستمر البرنامج بقية الأسبوع بجولات في المدرسة للتعرف على مرافقها وممارسـة بعض الألعاب الرياضية والمسابقات الثقافية المسلية التي تفسح الظهـور لمهارات التلميذات وتكشف عن سماتهن الشخصية والاجتماعية تحت أشراف معلماتهن .
5ـ وفي نهاية الأسبوع يقام حفل بسيط يبدأ بتلاوة القرآن الكريم تتخلله الأناشيد والألعاب المسلية والتمثيليات القصيرة الهادفة وبعض الإرشادات مثل الطرق الصحيحة لاجتياز مفارق الطرق وآداب الطريق واكتساب العادات الصحيحة والاجتماعية السليمة .
6ـ تقوم المرشدة الطلابية بعمل نشرات لمعلمات الصف الأول الابتدائي وامهات الطالبات عن خصائص نمـو الأطفال في مرحلة الطفولة المتوسطة ( ومشكلات الأطفال السلوكية ) (وأهمية اللعب التربوي ) ( وإعاقات الأطفال البصريـة والحركية واللغوية وكيفية التعامل معها ) وموضوعات عن ثقافة الطفل وغيرها من الموضوعات ذات العلاقة .